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Catégorie : Côté classe

[Manuel] Matière vivant objet (CP-CE1) Retz

[Manuel] Matière vivant objet (CP-CE1) Retz

Hello !

Ca y est nous sommes de retour en classe et la première semaine est passée ! J’ai hâte de vous en parler plus en détail dans un article ! Mais en attendant je viens vous présenter un manuel qui m’a été envoyé par les éditions Retz que je remercie énormément.

Présentation et avis :

Il s’agit donc du manuel « Matière, vivant, objet » destiné aux CP et aux CE1. Vous y trouverez trois thèmes : « Qu’est-ce que la matière ? », « Comment reconnaitre le monde vivant ? », « Les objets techniques : Qu’est-ce que c’est ? A quels besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ? »

Chaque thème comporte entre 4 et 12 thèmes, divisés en différentes catégories (le corps humain, l’alimentation, l’hygiène et la santé par exemple, pour le monde vivant).

• Avant de débuter la séquence avec vos élèves, vous trouverez un résumé de l’essentiel à savoir pour l’enseignant. Il permet de ne pas se retrouver coincé devant les élèves, incapable de répondre à une question (même si ça peut arriver, et qu’un petit « Je note ta question pour la prochaine fois » est très salvateur).

• Ensuite, la séquence est déroulée en différentes étapes. Vous y trouverez indiqués le temps de réalisation (à adapter bien entendu, selon le niveau de vos élèves) ainsi que les compétences associées. Cette année je suis inspectée et il faut dire que le travail m’est vraiment facilité avec cet ouvrage, puisque je veux être précise et concise dans mes préparations.

• Au début de chaque étape, vous avez la durée, l’organisation (groupes, classe entière…) ainsi que le matériel à réunir pour mener à bien votre séance. Personnellement je suis fan : cet été j’ai préparé toute la liste du matériel nécessaire pour chaque séquence. Je sais ce que je peux faire ou non selon ce que j’ai à disposition, et ce que je vais avoir besoin de demander aux parents ou à l’école. Bref, c’est un plus, car je suis nettement moins angoissée par la préparation.

Chaque étape est décrite dans les moindres détails, les questions à poser aux élèves, les réponses attendues et les suggestions à leur faire. Vous y trouverez également un exemple de trace écrite à leur faire copier ou à leur donner. Personnellement je n’ai pas commencé à donner de trace écrite à mes CP, qui ont déjà beaucoup de choses à retenir, avec la lecture et les maths, je préfère qu’ils retiennent car ils ont été intéressés pendant la classe, plutôt qu’ils passent un temps fou à apprendre la leçon. En revanche au fil de l’année je rajouterai des traces écrites de temps en temps, et leur donnerai celles des premières séquences.

• A la fin de la séquence, vous aurez dans le livre les documents nécessaires ainsi que les fiches activités et les évaluations. En haut sont notés les niveaux pour lesquels ces fiches sont. J’apprécie beaucoup la différenciation faite dans ce manuel.

• Dans le CD vous pourrez télécharger les documents à projeter ou imprimer (plus pratique que d’abimer le livre dans la photocopieuse quand même !), les fiches activités, les évaluations ainsi que leur correction, et différentes vidéos, animations et exercices interactifs.

Ma conclusion :

Encore une fois, Retz me sauve la mise dans un niveau et une matière dans lesquels je ne suis pas forcément encore à l’aise. Je suis contente de savoir où je vais et c’est important pour les élèves que je ne me sente pas perdue ou mal à l’aise dans ce que je leur propose.

Bien entendu il faut un temps d’adaptation pour eux comme pour moi. Mes CP ne savent bien sûr pas encore lire, donc les consignes sont parfois difficiles à retenir, ou certains exercices difficiles à remplir, mais le fait de pouvoir vidéoprojeter me facilite la vie. Pour des CE1 le problème se pose bien sûr beaucoup moins déjà.

De même, la compréhension est vraiment facilitée par le fait que la manipulation est une part très importante du travail dans la majeure partie des séquences. Les élèves l’apprécient beaucoup. Certes la classe est plus bruyante, mais ce qui compte c’est qu’ils s’intéressent à ce qu’il font.

Pour résumer, c’est un manuel que je recommande, comme toujours chez Retz. C’est du clés en main : c’est rassurant et très complet.

[Manuel] Enseigner l’anglais à partir d’albums (CM1/CM2) – Retz

[Manuel] Enseigner l’anglais à partir d’albums (CM1/CM2) – Retz

Bonjour !

Aujourd’hui je vous parle à nouveau d’un manuel que j’ai eu l’occasion de tester en classe : « Enseigner l’Anglais a part d’albums » par Sylvie Hanot. J’en profite pour remercier à nouveau les éditions Retz pour leur confiance.

Présentation 

Le manuel est composé de huit séquences toutes basées sur un album différent. Il est accompagné du CD mais pas des albums. Vous pourrez soit vous procurer ces derniers sur internet, soit diffuser les vidéos YouTube dont les liens sont donnés au début de chaque séquence.

Les albums utilisés dans ce manuel sont :

Follow the Line to School, The Gruffalo, The Royal Baby’s big red bus, Mr Wolf’s pancakes, My Brother, My Mum, Madlenka, How to make an apple pie and see the world.

Vous trouverez au début du manuel une programmation très détaillée de tout ce qui sera abordé pour chaque album : les objectifs principaux, le lexique, les structures langagières, les éléments culturels, la phonologie, la grammaire et le projet de fin de séquence.

Chaque séquence commence par une présentation de l’album, de son auteur et du projet de fin de séquence. J’apprécie également que soient présentes toutes les compétences travaillées pour chaque module, ainsi que les domaines du socle, c’est super pratique pour les fiches de prep’ (on sent l’inspection l’année prochaine ?) !

La partie « Quelques précisions avant de commencer » est plus ou moins longue selon le module. Elle est très utile si l’on n’a pas l’habitude d’enseigner l’anglais, c’est un petit plus, des petits conseils auxquels on ne pense pas forcément.

Comme toujours, et c’est extrêmement plaisant chez Retz, on retrouve avant chaque séance une énumération du matériel nécessaire.

A première vue les séances ont l’air complexes. Il y a beaucoup de choses écrites. Cependant tout est clair et on distingue parfaitement chaque partie. Les compétences de chaque étape de séance sont notées dans un petit encadré et les petits conseils qui nous accompagnent dans notre enseignement sont très appréciables.

Le manuel est même pensé avec de la différenciation puisque les fiches sont adaptées à plusieurs niveaux. Mes élèves ont tous plus ou moins le même niveau d’anglais donc tout le monde a les mêmes fiches, cependant je me laisse le loisir de choisir si je vais leur donner le niveau 1 ou 2 selon le travail demandé.

A la fin de chaque séance on trouvera une section prolongements, ainsi qu’une section interdisciplinaire. La section prolongement est top pour enrichir les rituels, mais aussi si vous laissez régulièrement vos élèves travailler en autonomie. Elle est riche en ressources à imprimer ou liens en tous genres (jeux sur tablette ou ordinateur…)

Le CD qui accompagne le manuel contient toutes les ressources nécessaires au bon déroulement des modules. Vous y trouverez toutes les fiches, flashcards, paroles de chansons, évaluations… super bien rangées !

Conclusion

Lorsque l’on apprend l’anglais, il est important avant tout de l’entendre. C’est pourquoi j’ai trouvé très intéressant le fait de travailler à partir d’albums. Cela permet également de donner un sens aux apprentissages des élèves, et pas seulement de leur jeter des mots de vocabulaire vides à apprendre par cœur.

L’élève a le plaisir d’écouter une histoire, il sera donc plus impliqué dans l’écoute afin de la comprendre. L’album apporte également une touche culturelle indéniable. On est mis en contact avec de la littérature étrangère, et l’on y découvre beaucoup d’éléments de civilisation.

Je n’ai eu l’occasion de tester que deux modules avec mes différentes classes car j’ai commencer en cours de période 5. Avec mes CE2/CM1 qui ont un niveau assez bas nous avons commencé par le premier album « Follow the line to school ». Avec mes CM2 nous avons commencé par « Mr Worlf’s pancakes » puisqu’ils ont un niveau un peu plus élevé. Les deux classes apprécient énormément les albums (nous sommes encore dessus), c’est un réel plaisir d’apprendre en écoutant une histoire.

Alors oui, les séances paraissent lourdes (elles peuvent parfois être coupées en deux, ou faites à plusieurs moments de la journée), cependant elles sont très complètes et méritent que l’on s’y penche afin de pouvoir faire travailler les élèves dans les meilleures conditions possibles.

Je sus impatiente de pouvoir commencer l’année prochaine dès la rentrée, afin de pouvoir réaliser plusieurs projet avec ma (ou mes) classe(s).

[Manuel] Comprendre le monde – Matière, vivant, objets (CE2) – Retz

[Manuel] Comprendre le monde – Matière, vivant, objets (CE2) – Retz

Bonjour !

Aujourd’hui je vous présente un manuel que j’ai eu l’occasion de tester avec mes CE2 : Comprendre le monde – Matière, vivant, objets. Je remercie les éditions Retz pour leur confiance.

Présentation du manuel :

C’est donc un manuel destiné à enseigner les sciences aux CE2. Il comprend trois thèmes :
• Qu’est-ce que la matière ?
• Comment reconnaitre le monde vivant ?
• Les objets techniques.
Ces trois thèmes comptent ensemble 20 séquences et trois dossiers interdisciplinaires très variés.

Vous y trouverez également un CD contenant l’ensemble des documents nécessaires à la réalisation des différentes séquences :
• Les fiches activité et leur corrigé
• Les fiches documents
• Des fiches évaluation et leur corrigé (Pas pour chaque séquence)
• Des vidéos, des animations
• Des séquences filmées en classe
• Des exercices interactifs
• Des photos et schémas
Evidement, il est très pratique d’avoir un vidéo projecteur dans sa classe, mais les photos peuvent être imprimées et affichées au tableau.
A la fin du manuel vous trouverez également une page d’instructions pour installer le CD que ce soit sur un PC ou sur un Mac.


Voici comment se présente une séquence :

Avant chaque début de séquence, vous trouverez « L’essentiel à avoir pour l’enseignant ». A nouveau c’est une aide précieuse que le manuel nous apporte ici. Pour moi qui ai tendance à me perdre dans mes recherches sur internet parce que je trouve des tas de trucs intéressants, c’est un gain de temps immense. Je sais que tout est regroupé dans un seul manuel, et je n’ai qu’à lire ce que l’on me propose et faire quelques recherches si il reste une zone d’ombre (ce qui n’a pas été le cas).

Ensuite arrive le déroulement de la séquence, précédé par la durée de la séquence entière et les connaissances et compétences associées (j’étais visitée pour ma première séance et ma conseillère pédagogique a beaucoup apprécié).

Puis viennent les différentes étapes (ou séances pour moi). Elles commencent toutes par des informations telles que la durée, l’organisation (collective, individuelle, par groupes…) ainsi que le matériel nécessaire.

Le manuel est vraiment clé en main, il nous détaille donc les différentes questions à poser aux élèves, les réponses qu’ils sont supposés donner ou sur lesquelles nous pouvons les aiguiller, mais également des exemples de traces écrites sur lesquelles nous pouvons nous appuyer pour former la notre en classe.

Mon expérience en classe :

J’ai pu tester avec mes CE2 une première séquence : « Pourquoi les coureurs à pieds doivent-ils manger plus que les piétons ? » J’ai choisi cette séquence car je souhaitais la présenter lors de la visite de ma conseillère pédagogique et je n’avais que peu de temps, il était donc impossible pour moi de choisir une séance qui nécessitait de demander aux élèves d’apporter du matériel de chez eux (je ne les ai qu’une fois par semaine). Bref, celle-ci ne nécessitait rien d’autre que les fiches document et les fiches activité, c’était donc parfait pour ce premier essai.

Cette séquence contient deux étapes durant entre 45 minutes et 1 heure chacune. Connaissant le niveau de mes élèves, et surtout leur niveau d’attention, j’ai pris soin de re-découper ces séances en deux, ce qui n’a pas été gênant du tout pour leur compréhension.

L’amorce sur leurs connaissances antérieures et leur vocabulaire était très intéressante et j’ai pu avoir une idée du chemin que nous allions avoir à parcourir.

Ils ont eu un peu de mal avec les documents qui présentaient les différents besoins énergétiques selon le sexe et l’âge, ou bien les dépenses d’énergies selon les activités. Mais au fil des questions sur les fiches activité j’ai pu observer une meilleure compréhension.

Par la suite, ils ont beaucoup aimé classer les aliments par famille et se sont beaucoup intéressés au document qui concernait le rôle des aliments. Leur intérêt était croissant et incomparable à mes séances de science précédentes.

Puisque cette séquence ne comportait pas d’évaluation, j’ai tout de même décidé de leur faire apprendre les différentes traces écrites travaillées en classe et de leur faire une petite évaluation dessus.

Conclusion :

Pour moi qui n’aime pas forcément enseigner les sciences, ce manuel est un réel plus. Je gagne un temps considérable dans mes préparations, j’ai une vue à long terme sur ce dont je vais avoir besoin dans mes futures séquences et je sais que les élèves vont toujours être intéressés.

Je regrette seulement de ne pas avoir de vidéo projecteur à disposition, mais en demi-classe (j’ai un CE2-CM1) je peux me permettre de leur montrer une image ou une petite vidéo depuis mon ordinateur.


[Manuel] Comprendre le monde, Sciences (CM1) + Mes premiers récits – Retz

[Manuel] Comprendre le monde, Sciences (CM1) + Mes premiers récits – Retz

Bonjour !

Aujourd’hui nous continuons sur notre belle lancée et nous nous attaquons à un second manuel qui m’a été envoyé par les éditions Retz et que je remercie.

A nouveau, c’est un ouvrage « Comprendre le monde », mais cette fois-ci nous nous penchons sur la science pour les CM1. C’est un manuel qui ressemble beaucoup à celui que j’ai déjà présenté en Histoire.

Voici donc une présentation de l’ouvrage ainsi que mon avis et mon expérience :

Celui-ci comprend quatre grands thèmes :

  • Matière, mouvement, énergie et information
  • Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
  • Matériaux et objets techniques
  • La planète Terre, l’action humaine sur l’environnement

Chaque thème est divisé en plusieurs séances (entre 4 et 7) et accompagné d’un dossier interdisciplinaire.

• Le savoir de l’enseignant

Pour chaque séance, vous trouverez en premier une partie assez détaillée de ce que l’enseignant doit savoir avant de débuter avec la classe. Celle-ci comprend textes, images, schémas et données chiffrées. Suffisamment d’informations pour ne pas avoir à aller s’éparpiller sur le net et perdre un temps précieux de préparation de classe.

• Les étapes de la séance

Puis vient le déroulement de la séance. Chaque étape est détaillée précisément. Nous sommes informés de la durée de chacune, de l’organisation des élèves (travail en collectif, en groupe ou en individuel…) ainsi que du matériel requis pour un bon déroulement. Je trouve les séances particulièrement bien présentées. Moi qui suis très dans le visuel, j’apprécie en un coup d’oeil pouvoir voir les différentes étapes, les questions à poser aux élèves, la positions que l’on doit prendre par rapport à eux.

Je ne me sens jamais perdue en classe et je gagne un temps fou dans la préparation de ma classe. La science est en général pour moi un réel fardeau à faire en classe car elle nécessite souvent beaucoup de matériel et d’investissement pour une classe que je ne vois qu’un jour par semaine. Ici il me suffit de suivre la démarche, et d’adapter les séances à mes élèves si besoin. Je prends maintenant beaucoup plus de plaisir à enseigner les sciences à mes CM1.

• Les documents élèves

Pour chaque séance, les élèves ont une (ou plusieurs) fiche.s activité ainsi que des documents à étudier. Les fiches à remplir se composent souvent de tableaux à remplir ou bien de questions auxquelles répondre. J’apprécie énormément pouvoir leur laisser un temps d’autonomie afin de lire et d’étudier les documents proposés ainsi que de remplir les différentes activités. En effet, ayant un double niveau, j’ai besoin de pouvoir les laisser travailler calmement lorsque je suis avec mes CE2.

A la fois cela permet à mes CM1 de gagner en autonomie, mais aussi en rigueur quant à la lecture de consigne, pour laquelle ils sont loins d’être au point. Cet ouvrage, à mon sens, leur permet non seulement de développer leurs connaissances en sciences, mais également leur capacité à aller chercher la bonne information au bon endroit, que cela soit dans une question, un tableau, une image ou bien un texte.

• Le CD-Rom

Celui-ci est parfaitement bien organisé et très facile d’utilisation. On notera d’ailleurs la présence d’une petite aide à l’installation à la page 6 du manuel. On y trouve très facilement le document que l’on cherche. Il contient des documents à imprimer ou ben à montrer aux élèves via vidéoprojecteur. On y trouve des animations, des images et des vidéos, mais aussi les pdf des fiches activités, documents ainsi que des fiches enseignants. Jusqu’ici il m’était plutôt compliqué d’utiliser un CD (Obligée d’emprunter un ordi de l’école, le mien ne les lisant plus…) cependant il m’a convaincu d’acheter un lecteur CD portable afin de pouvoir l’utiliser directement en classe sur mon ordinateur. Il ne me manque plus qu’un vidéo projecteur dans la salle ! 😉

• Les gros points forts de cet ouvrage

  • Le fait qu’il soit, si on ne désire pas forcément s’attarder sur la préparation de cette matière, clés en mains.
  • Les sujets sont variés et ne durent pas trop longtemps. Les enfants n’ont donc pas le temps de se lasser.
  • Il m’est parfois également difficile de leur demander de rapporter du matériel de chez eux dans un temps restreint. Ici, je sas exactement à l’avance à quel moment j’aurai besoin de quoi, et je peux ainsi m’organiser pour les expériences que je n’aimais jusque là pas vraiment réaliser
  • Vous trouverez des ressources très intéressantes sur le site des éditions Retz, notamment des évaluations pour chaque séance ainsi que leur correction

• En bref :

j’ai des élèves particulièrement difficiles à intéresser. Mes séances de sciences étaient plutôt aléatoires et difficiles à mener, particulièrement en double niveau. Je suis donc rassurée d’avoir quelque chose sur lequel m’appuyer fortement. De plus, j’ai pu tester en classe la première séance du Thème du vivant : « Les liens de parenté pour comprendre l’évolution ». J’ai remarqué une nette amélioration de l’attention de mes élèves, qui, pour la majorité, ont grandement apprécié travailler à l’aide de ces documents. J’attends avec impatience de voir les progrès réalisés dans la prise d’informations.

Mes premiers récits :

C’est un tout petit ouvrage qui comporte 19 petits récits à lire seul. Grâce à celui-ci, les élèves découvrent de grands personnages ainsi que de grandes avancées scientifiques.

Entre deux séances de sciences, je demande aux élèves de lire chez eux l’un des textes que je leur propose. Ils ont pour travail à la maison de souligner les mots qu’ils ne comprennent pas et d’en rechercher la signification. En classe, nous faisons une lecture ensemble et nous revenons sur les termes compliqués. Ensuite nous dégageons l’idée principale du texte. Encore une fois cela leur permet d’aller droit aux informations importantes.

A la fin de l’année je leur proposerai de choisir l’un des textes étudiés pour en parler devant la classe.

J’apprécie beaucoup ce petit ouvrage qui permet de développer la culture de l’enfant, sans lui bourrer le crâne de noms qu’il ne retiendra pas. Ici chaque personnage est remis dans un contexte et je trouve l’idée très intéressante.

[Manuel] Comprendre le monde – Histoire (CM2) + Mes premiers récits

[Manuel] Comprendre le monde – Histoire (CM2) + Mes premiers récits

Bonjour !

Cette année, j’ai décidé de donner à mon blog une seconde jeunesse. Parce que oui, j’aime parler de livres, mais j’ai aussi très envie de parler de mon métier ! Alors j’ai commencé en écrivant des articles sur le CRPE, cependant je l’ai passé en 2017 et j’ai épuisé tout ce que je pouvais avoir à dire sur mon expérience durant cette année éprouvante.

Alors quoi de mieux que d’écrire sur ce que je fais actuellement, de partager mon expérience quotidienne, ou mes découvertes de manuels, mes coups de coeur. Bref : je vous présente cette nouvelle rubrique de mon blog : « Côté classe ». Vous y trouverez en premier lieu un article que j’ai écrit précédemment sur mon expérience de PES. Mon objectif est maintenant de vous partager – comme je le fais avec les ouvrages littéraires – mon avis sur les manuels scolaires que j’ai l’occasion d’utiliser en classe.

Et voici le premier de la liste : « Comprendre le monde – Histoire (CM2) » par Elsa Bouteville et Benoit Falaize accompagné de « Mes premiers récits » par Benoit Falaize. Deux ouvrages publiés aux éditions Retz, que je remercie infiniment pour leur confiance dans ce tout nouveau partenariat !

Commençons par le manuel d’Histoire. C’est une matière que j’apprécie tout particulièrement faire avec mes CM2 car c’est pour nous un réel moment d’échange et de partage. C’est le moment de la journée qu’ils apprécient le plus, et j’aime tout particulièrement les retours des séances précédentes, pendant lesquels je m’aperçois qu’ils se souviennent de beaucoup de choses, ce qui me prouve leur intérêt grandissant.

L’ouvrage :

Il est composé des trois thèmes vus en Histoire au CM2 : « L’âge industriel en France », « Le temps de la République » et « La France, des guerres mondiales à l’Union européenne ». Chaque thème est divisé en un certain nombre de séances (entre 8 et 12) et est accompagné d’un dossier interdisciplinaire, alliant l’Histoire à l’Histoire des Arts, l’enseignement moral et civique, ou encore la littérature. L’ouvrage est également accompagné d’un CD contenant des ressources numériques à imprimer ou à projeter, très pratique pour éviter de photocopier et abimer le livre. Il contient notamment des documents à montrer aux élèves (cartes, images…), des vidéos, ainsi que les fiches de travail des élèves et leur correction.

Ce qui m’a plu dans l’ouvrage c’est à quel point il est bien pensé. J’ai pu réaliser en début d’année la séquence sur la première guerre mondiale et j’ai tout de suite eu un énorme coup de coeur pour ce manuel.

Chaque séance commence par « L’essentiel à savoir pour l’enseignant ». Un petit récapitulatif des choses importantes à connaitre, pour se remettre dans le bain et ne pas se trouver bête devant les questions des élèves. Je prends toujours beaucoup de plaisir à préparer mes séances et à me renseigner sur ce que je vais enseigner à mes CM2. Ce récapitulatif se termine par une chronologie, toujours intéressante à avoir en tête. Il est très facile de revenir dessus lorsque les élèves nous questionnent.

Ensuite, vient le déroulement de la séance. Celui-ci nous décrit pas à pas comment la séance va pouvoir se dérouler. Chaque étape est introduite par sa durée, son organisation (en collectif, individuel…) ainsi que le matériel nécessaire. La séance comprend également une fiche document, dont chaque partie est minutieusement décrite dans le déroulé. Si l’enseignant n’est pas forcément à l’aise avec l’Histoire, il lui sera indiqué quoi pointer aux élèves, comment et sur quoi les faire réfléchir.

Les documents présentés aux élèves sont assez variés, et c’est ce qui m’a beaucoup plu. Jamais ils ne se plaignent de faire toujours la même chose. Je me rends compte qu’ils apprécient particulièrement cette méthode de part la qualité des documents proposés ainsi que leur variété, mais aussi celle des activités à réaliser. Les études de documents se font toujours avec plaisir et, une fois lancés, ils aiment tout autant les activités qui requièrent plus d’imagination, comme s’imaginer à quoi pensent deux personnages sur une photographie, ou bien la lettre qu’aurait pu écrire un poilu à sa famille au lendemain de la guerre.

Pour moi, qui n’étais pas forcément à l’aise avec l’Histoire, c’est un manuel qui nous a réconciliés et que je trouve particulièrement agréable à utiliser. On peut dire qu’il est utilisable clés en mains, avec évidement une bonne lecture au préalable et quelques recherches parallèles si vous souhaitez en savoir un peu plus. En tout cas, lorsque je suis arrivée en CM2 en début d’année, ne sachant pas comment aborder l’Histoire avec eux, j’ai pu l’utiliser tel quel et c’était un réel plaisir. Je le recommande fortement !

Mes premiers récits :

C’est un ouvrage très fin proposant 17 récits historiques. Ceux-ci peuvent être lus par les élèves sur un temps d’autonomie en classe, ou bien à la maison. Il rejoint les thèmes abordés tout au long de l’année.

Il permet aux élèves de mieux comprendre des évènements historiques, de connaitre de grandes figures dont ils n’entendent parfois même jamais parler. Ils sont très courts et font en général deux ou trois pages maximum.

Ce qui pourrait être intéressant avec cet ouvrage, serait de leur faire lire à chacun chaque récit tout au long de l’année, puis de leur proposer de se mettre seuls ou en petits groupes afin de réaliser un petit exposé ou compte rendu du récit. A eux s’ils le souhaitent d’y rajouter des informations qu’ils auraient pu trouver ailleurs. C’est une manière de les impliquer un peu plus dans une matière qui leur plait déjà beaucoup. Mais aussi d’apprendre à travailler en groupe et pour les autres, ce qui, encore à ce niveau là n’est pas encore gagné !

Vous les trouverez :

Retz – Comprendre le monde – Histoire CM2 ici pour 56,80€

Retz – Histoire CM2 – Mes premiers récits ici pour 6,80€

Mon année de PES : conseils

Mon année de PES : conseils

Bonjour !

Me voici cette année T1 dans trois classes différentes ! Mais je vous en parlerai plus tard ! Aujourd’hui j’aimerais vous parler de mon expérience de PES, et surtout des conseils que je peux donner.

En 2017 – 2018 j’étais donc PES dans une classe de grande section le jeudi et le vendredi, et en M2 le lundi et le mardi.

En classe :

  • Prendre contact le plus rapidement possible avec la personne avec qui l’on partage la classe pour savoir les matières qui vont nous être attribuées. Cela permet de terminer ses vacances sereinement, en ayant pris de l’avance et préparé les premières semaines. J’ai eu mon affectation très tard en août et ai regretté de ne pas avoir pu échanger avec ma collègue au début des vacances d’été.

 

  • Ne pas se perdre dans ses préparations. Vous êtes encore tout nouveau ou toute nouvelle, et normalement vous n’avez encore jamais enseigné. Alors comment faire la programmation de toute une année pour votre classe, alors que vous n’avez jamais rien préparé ? On demande au / à la collègue. Souvent il ou elle sera ravi(e) de vous partager ses programmations. Si ce n’est pas le cas, vous trouverez TOUT sur internet. C’est une année difficile, pendant laquelle il vous faudra apprendre beaucoup de chose, notamment gérer sa classe et faire ses préparations. Si on ne sait pas comment faire, on ne peut pas les inventer. Et internet est une vraie mine d’or de ce côté là. Vos collègues peuvent également vous prêter des manuels !

 

  • Ne commencez pas à acheter le matériel avec votre argent perso ! J’ai acheté une plastifieuse et ai fait l’erreur de payer les feuilles de ma poche au début. Mais non ! Votre classe a un budget, parlez-en à votre binôme, et faites acheter ce qu’il vous faut pour préparer votre classe. J’ai personnellement acheté quelques manuels, et surtout beaucoup d’albums jeunesse, mais je me dis qu’ils sont à moi et que je m’en resservirai sûrement plus tard !

 

  • Personnellement, j’essayais, et j’essaie toujours, de travailler un maximum le midi, à l’école. De ce fait, le soir, je peux partir vers 16h40, et je n’ai presque pas à travailler chez moi. Après ça va dépendre de vos écoles, mais l’année dernière j’essayais de faire toutes mes photocopies en avance, pour ne pas avoir à arriver trop tôt. Cette année il y a internet jusque dans ma classe, et je peux imprimer directement depuis mon ordinateur, ce qui me décharge d’un poids énorme.

 

  • Ne pas hésiter à demander des conseils et de l’aide aux collègues. Je vous le dis tout de suite : ce n’est PAS à l’ESPE que vous apprendrez le métier. Personnellement, l’ESPE me servait principalement à préparer ma classe pour rentabiliser le temps passé là bas. Certains cours peuvent être intéressants, donner quelques billes. Cependant la majeure partie des intervenants ne sont plus sur le terrain depuis des années et donnent des conseils parfois irréalistes. On apprend beaucoup plus en stage avec nos élèves et nos collègues, qu’en cours, ça c’est sûr et certain.

 

  • Les tuteurs sont là pour vous aider. Les visites n’ont pas pour but de nous plomber, de nous faire stresser. Bien entendu, que c’est stressant puisqu’une personne nous observe entrain d’apprendre un métier. Mais justement, ce sont les seules personnes à pouvoir porter un regard sur notre travail, et nous conseiller peut-être de meilleures approches. Attention on peut ne pas avoir de chance et tomber sur un vieil aigri. Dans ce cas là, mieux vaut le brosser dans le sens du poil, et suivre ses conseils à la lettre. Ce n’est qu’une année à passer, mais le tuteur a le pouvoir de décider de notre titularisation ou non.

 

  • Etre ferme et stricte au début, et se relâcher après Noël. C’est ce que l’on conseille à tous les jeunes professeurs des écoles qui ont peur de manquer d’autorité. Le maître, la maîtresse, c’est vous, c’est comme ça et jamais autrement. Alors jusqu’à Noël on ne tolère rien, on ne lâche rien. Quand la classe roule toute seule on peut se permettre d’être plus relax. Le plus important pour un prof, c’est la gestion de classe. Si on ne gère pas ça, les apprentissages ne peuvent pas se faire. On gère donc nos petits monstres, et après on leur remplit la tête.

 

  • N’hésitez pas à faire appel aux syndicats si vous avez l’impression d’être seul face au monde entier !

 

A l’ESPE :

Les conseils que je vous donne sont pour un M2 classique, je ne sais pas comment se déroule le DU.

  • Anticiper la conception du mémoire le plus rapidement possible. Je me suis retrouvée à devoir faire ma première expérimentation fin mars, pour faire la deuxième fin mai. Autant dire que l’évolution que l’on espérait voir n’a pas vraiment été observable. Donc il faut prendre ça en compte.

 

  • Les dossiers à faire ne sont pas compliqués, c’est comme pour tout, il faut absolument s’y prendre à l’avance pour ne pas être débordé. Comme je vous l’ai dit, c’est une année difficile et chargée. On a déjà toute notre classe à préparer, alors si en plus il faut se farcir 5 dossiers à rendre en fin d’année, en plus des évaluations à faire passer en classe et à corriger, les appréciations à écrire… bref, on n’est pas sortis de l’auberge !

 

  • Ne pas sécher des cours (nous sommes payés pour y aller…) mais profiter de ce temps pour préparer votre classe, comme je l’ai dit plus haut, si vous vous ennuyez. C’est l’endroit parfait puisque vous pouvez également plus facilement demander de l’aide aux collègues !

 

  • Profiter de la bu s’il y en a une ! Eh oui, à la BU vous trouverez non seulement des albums à lire en classe mais aussi des livres géniaux pour vous aider à préparer votre classe, comme « Une année en GS (/MS/PS) » par exemple, qui coûte quand même 65€ !

 

  • Vous avez moyen de vous faire rembourser repas / trajets quand vous êtes à l’ESPE, renseignez-vous bien, je touchais entre 80 et 150€ par mois selon les trajets effectués ! Ce n’est pas négligeable quand on habite loin !

 

Surtout, n’hésitez pas à rajouter vos questions dans les commentaires, ou dans la partie « contact », j’y répondrai avec plaisir en ajoutant des informations à cet article ! Bon courage pour cette année !